積極發(fā)揮校外科學(xué)教育在創(chuàng )新人才培養方面的獨特作用，讓科學(xué)的種子在青少年群體中生根發(fā)芽。
作者 | 中國科協(xié)黨組成員、書(shū)記處書(shū)記 中國科技館館長(cháng) 殷 皓
我國現代科技館體系以實(shí)體科技館為龍頭，統籌流動(dòng)科技館、科普大篷車(chē)、農村中學(xué)科技館和數字科技館，經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐發(fā)展，在科學(xué)教育資源供給、科學(xué)教育實(shí)踐空間、科學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施、校內外科學(xué)教育聯(lián)動(dòng)等方面具備獨特優(yōu)勢，為近8.5億公眾提供了豐富的線(xiàn)下科學(xué)學(xué)習體驗，展現出科技館在科學(xué)教育領(lǐng)域的重要作用和較大潛力。為深化落實(shí)習近平總書(shū)記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習時(shí)的指示精神，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，科技館體系將堅定信念、主動(dòng)作為，從青少年科學(xué)學(xué)習需求出發(fā)，積極發(fā)揮校外科學(xué)教育在創(chuàng )新人才培養方面的獨特作用，讓科學(xué)的種子在青少年群體中生根發(fā)芽。
可為：科技館體系具備開(kāi)展科學(xué)教育的獨特潛能
科學(xué)不僅是知識體系，更是認知方式，還是一系列實(shí)踐過(guò)程。因此，新時(shí)代科學(xué)教育不再局限于讓學(xué)生掌握某一學(xué)科的知識，而是更加側重對青少年科學(xué)思維的培養，對科學(xué)興趣、好奇心、探究欲等情感的激發(fā)，更加強調認識學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念、科學(xué)觀(guān)念等與科學(xué)現象之間的關(guān)系，強調科學(xué)知識的應用與遷移，在聯(lián)系實(shí)際中發(fā)展創(chuàng )新思維、批判性思維與科學(xué)精神。近年來(lái)，科技館體系通過(guò)“科技館里的科學(xué)課”“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”“天宮課堂”等活動(dòng)，為廣大青少年提供了更互動(dòng)、更探究、更豐富、更綜合的科學(xué)教育場(chǎng)景，深度切合當前學(xué)科交叉、融合的趨勢和青少年科學(xué)學(xué)習規律，充分激發(fā)青少年的好奇心、想象力，提高青少年動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造性問(wèn)題解決能力。同時(shí)，伴隨“館校結合基地�！钡群献鳈C制的不斷完善，科技館體系服務(wù)青少年科學(xué)教育的模式也逐步從“一日游”參觀(guān)轉向定制輔導、課程選修、研究性學(xué)習等多元化內容與形式，科技館科學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量與數量都在不斷提升，是做好科學(xué)教育加法的重要基礎。
能為：科技館體系強化三項服務(wù)做好科學(xué)教育加法
科技館為優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源服務(wù)。科技館體系將持續深化館校合作，聯(lián)動(dòng)科學(xué)家、教育專(zhuān)家、科技企業(yè)等社會(huì )力量參與到科技館科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)與建設中來(lái)，進(jìn)一步發(fā)揮科技館展覽展品資源優(yōu)勢，與校內科學(xué)課有機結合，以“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的形式吸引更多青少年享受科技館的高質(zhì)量科學(xué)教育服務(wù)，拓展青少年科學(xué)探究和綜合實(shí)踐的場(chǎng)域，構建開(kāi)放融合的校內外科學(xué)教育生態(tài)。
科技館為科學(xué)教育內容分眾化服務(wù)。科技館體系將以提升分眾化服務(wù)能力為目標，強化科學(xué)教育的個(gè)性化、定制化，以青少年興趣愛(ài)好和認知水平為依據，量身訂制展覽展品與教育活動(dòng)，著(zhù)力培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，以參與、互動(dòng)、體驗、探究的科學(xué)教育方式激發(fā)青少年的好奇心和科學(xué)夢(mèng)想，引導青少年動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、表達，掌握科學(xué)方法，蘊養科學(xué)精神。
科技館為提升科學(xué)教師素質(zhì)服務(wù)。2022年5月，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養的通知》強調“集聚科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地等各類(lèi)主體的力量，協(xié)同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)核心素養與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養”。培育中小學(xué)科學(xué)教師是做好科學(xué)教育加法的“倍增器”，科技館體系將以“育人者”培養為核心，打造基于科技館的科學(xué)教師教研中心和培訓實(shí)踐基地，既服務(wù)于科學(xué)教師素養提升，又進(jìn)一步推動(dòng)校內外科學(xué)教育的合作交流，持續拓展和深化科技館的科學(xué)教育功能。
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